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精彩影評(píng)
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游客 米豆 11/29 07:02限定的視角，操場(chǎng)的隱喻，從家庭到學(xué)校，個(gè)體在這一過程中接受社會(huì)化的規(guī)訓(xùn)，進(jìn)而消解那一由陌生空間所帶來的焦慮與不安而開始。而隨后的展開，既從陌生到熟悉到被朋友拒斥再到對(duì)哥哥的恨，其也具體的體現(xiàn)了，操場(chǎng)作為這一社會(huì)的微縮化空間之象征，個(gè)體將在其中遭受與面對(duì)的命運(yùn)之隱喻的展開。
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游客 彌新丶 11/26 23:53四星半 雖然長(zhǎng)大以后我一直都以“等長(zhǎng)大以后回過頭看一切都不是事兒”的態(tài)度來評(píng)價(jià)很多的電影乃至新聞事件，但這部影片讓我重新意識(shí)到，小時(shí)候在抬頭看天都覺遙遠(yuǎn)的時(shí)候，哪里會(huì)想到當(dāng)下發(fā)生的一切都會(huì)過去，看不到盡頭的無望、無力甚至無法自拔。
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游客 maridy 11/24 14:54為了小女孩的表演加一星 法國人特別擅長(zhǎng)拍兒童 尤其是未經(jīng)“馴化”的小獸 他們?cè)诤⒆拥纳砩险业匠扇松鐣?huì)運(yùn)行的底層邏輯 本片尚不及《墻壁之間》的社會(huì)表達(dá)野心與完成度 但僅72分鐘的片長(zhǎng)已經(jīng)營造出了完整的兒童社會(huì)生態(tài) 小女孩諾拉從開片學(xué)會(huì)與父親和哥哥的分離 到學(xué)會(huì)與外界相處 從需要照顧哥哥脆弱的男子氣概 到因?yàn)楦绺绯龀蟊徊伴_始學(xué)會(huì)叛逆 編導(dǎo)清晰地將叢林法則、慕強(qiáng)基因素來存在于人類本性體現(xiàn)了出來 值得感動(dòng)的是最后諾拉經(jīng)歷了一個(gè)成長(zhǎng)的輪回 終于學(xué)會(huì)了溫柔和善良 片尾的兄妹擁抱實(shí)在催淚 這份教育并不單來自學(xué)校本身 它是父親的反面教育、離去的女教師、嚴(yán)厲的校紀(jì)共同作用的結(jié)果 這是繼《阿黛爾的生活》、《正發(fā)生》后又一部全程以單女主特寫完成的影片 此類影片中本身包含著女性意識(shí)變化的過程與強(qiáng)共情能力在這部電影中亦有體現(xiàn)
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游客 NancyFish 11/23 16:50孩子身上往往有最驚人的“表演”。
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游客 芝麻糊的湖 11/20 06:54中近景和淺焦的徹底統(tǒng)治，在克制的72分鐘的時(shí)長(zhǎng)里是適用的：它并非創(chuàng)作者的故步自封或盛氣凌人，而試圖極致地展現(xiàn)出環(huán)境的壓迫。洶涌的情緒幾欲溢出景框，只是情節(jié)發(fā)展流于刻意，過于強(qiáng)調(diào)校園霸凌的傳遞，對(duì)哥哥的隱忍和異化都缺乏足夠的鋪墊。沒能刻畫出細(xì)膩可信的兄妹關(guān)系，是本片的最大遺憾?？赐昴X海中不斷回蕩著《少年的你》的念白，"This used to be our playground..." #SarajevoFF#
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游客 被板磚狂拍到Orz丨墮落的藝術(shù) 11/19 20:25觸目驚心的校園霸凌題材，采用孩童的主觀視角與攝影角度來呈現(xiàn)，顯得更壓抑和窒息。透過學(xué)生、同伴、老師和家長(zhǎng)的角色和關(guān)系，剖析出校園霸凌的機(jī)制和成因。貌似天真無邪的校園/操場(chǎng)，卻可怕地映射著成人世界的運(yùn)轉(zhuǎn)方式：弱肉強(qiáng)食、拉幫結(jié)派、維持男子氣概。而妹妹在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)的善良與體諒最終成為化解哥哥暴力行為的良藥，兩人相擁無言的結(jié)尾同樣具有引人深思的隱喻意味。
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游客 花愛花期07 11/17 11:10兩個(gè)小演員演得太真實(shí)太自然太好了！
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游客 仲二 11/15 22:3287/100 全程以特寫聚焦人物內(nèi)心，卻又在強(qiáng)烈的真實(shí)中觸碰外在世界給兒童心靈帶來的創(chuàng)傷。攝影機(jī)平視人物，幾乎沒有殘留任何剝削的可能。對(duì)現(xiàn)實(shí)細(xì)致入微的觀察融入劇本中，72分鐘簡(jiǎn)練、高效，觸目驚心。最后停留在兄妹二人和解，實(shí)則封閉了女孩角色上升的路徑，略顯遺憾。
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游客 iamgracegao 11/11 17:44冷靜含蓄卻又鋒利尖銳得揭露了人與人的本質(zhì)，即便只是在校園一隅，卻是一篇“比海還深”的社會(huì)學(xué)影像論文了。
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游客 Double 11/10 15:11被暴力者的角色轉(zhuǎn)換、孩子的惡意與偏見、沒有被大人理解和正視的童年恐懼，以及簡(jiǎn)單的“對(duì)”與“錯(cuò)”教育卻從未重視孩子的內(nèi)心世界與精神建設(shè)。每個(gè)人被同化、被社會(huì)化、然后失去某方面的自我并融入社會(huì)成為其微小的一部分，應(yīng)該都是這樣的過程吧。。一個(gè)與恐懼有關(guān)的故事。低機(jī)位的孩子視角讓我同感孩子的恐懼，而其呈現(xiàn)出的社會(huì)化過程讓我聯(lián)想到自己然后感覺害怕。。無配樂好棒！
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