給三星，導(dǎo)演有想法，暗色調(diào)的電影基調(diào)，使得影片從頭到尾都處于壓抑的情緒下。講述了一個(gè)關(guān)于寫詩小天才的故事，身為幼兒園教師的她想把他培養(yǎng)成自己喜歡的樣子，然而她自己不知道自己處于什么地位。讓人接受一切有多難

視角不錯(cuò)。

事實(shí)上這是一部無法被翻拍的電影，也許好萊塢可以汲取其中嘲諷中產(chǎn)階級對于生活的憤世嫉俗和精神世界的追求，以及勾勒出那些不甘于向平庸妥協(xié)還尋求被認(rèn)可的新生的中年人模樣。但它無法復(fù)制古老希伯來語言的復(fù)生，無法重現(xiàn)詩意中夏甲的美，也無法讓詩歌中古老而瘡痍的意象抵達(dá)觀者，更不會(huì)讓Yoav的早慧成為不可言說的神秘，好萊塢版本的教師想要占有Yoav的天賦和他的與眾不同，而事實(shí)上Lapid的女教師想要占有是詩意的語言。她說詩意正在消失，我要將它記錄下來，她以記錄試圖將詩歌的靈暈捕捉、記錄而占有，甚至攜帶著逃亡他鄉(xiāng)，殊不知是文字被詩意所附體，而詩意流淌于天地萬物間，渺茫與浩瀚之間，無意識地為孩童所吟誦。

很多商業(yè)片大片非常精美和震撼，但看下來只是感覺很棒很厲害……然后沒了。但很多小文藝片給人的感覺是那種有個(gè)人標(biāo)簽的東西，這個(gè)故事好像只有他來講才行。 我覺得反而是很多被稱贊的鏡頭顯得很刻意。刻意的鏡頭是要彌補(bǔ)表達(dá)上的缺陷嗎？ 詩、詩人的題材總是很難表達(dá)好，也許詩歌的門檻太高了。詩歌和音韻，和語言有關(guān)，我覺得也和文化有關(guān)。意境也許能感受，但語言、音韻真太難了。

另一種push（哇居然是第一個(gè)看的）

6/10。痙攣般的鏡頭運(yùn)動(dòng)任性地觸犯觀眾和畫框的間距，譬如開場對話中教師丈夫撞到了身后的攝影機(jī)，或者教師帶著小詩人在海中孕育出詩歌，人物身距的不斷變化碰撞著影像，這代表觀眾對小詩人天賦的質(zhì)疑，逐漸被教師激進(jìn)的癡迷所打消，來重新審視教師身上的言行不一：她偏執(zhí)捍衛(wèi)小詩人天賦的同時(shí)又把他的創(chuàng)作占為已有，甚至通過綁架侵占創(chuàng)作者身體，始終搞不清楚教師到底享受的是詩歌，還是自己獲得的榮譽(yù)與關(guān)注，相互違逆的處境到結(jié)尾更為明顯，教師不想像爸爸一樣放任小詩人的天賦埋沒，甘愿背負(fù)綁匪的罪名讓世人看到他的才能，最后為表達(dá)信任，竟配合把她浴室門鎖上的小詩人向外界報(bào)警，證實(shí)綁架的真實(shí)性。導(dǎo)演喜歡在視聽構(gòu)成中尋找不穩(wěn)定因素，教師借黑人保姆的形象回憶小詩人遺失詩作的幻想段落，打破了客觀視角，陷入與教師言行同等的混沌狀態(tài)。