好沉重的一段歷史

政治不正確中流露著時(shí)代潮流中小人物的真實(shí)，畢竟是攝影作業(yè)

感覺導(dǎo)演用portrait的切入點(diǎn)很巧妙，展現(xiàn)的是宏觀下的個(gè)人的經(jīng)歷和確切的苦難。反而是年輕人在不停的追問宏觀敘事里他們被集體定義的標(biāo)簽。其實(shí)無論是哪個(gè)標(biāo)簽，當(dāng)下的選擇不過是在船上掛哪一面旗。這種選擇能影響一個(gè)人的命運(yùn)和生死，但在選擇的時(shí)候又怎么能想象得到。

意外地很喜歡，看得很投入。不僅是給阿媽的一封信，更是給tw的一封信。視點(diǎn)雖散，但就像是在一條混沌的歷史長河里投擲下一顆重重的石頭，意外激起了無數(shù)個(gè)不同的浪花。每一滴浪花匯入河流，散發(fā)出層層蔓延開來的漣漪。有的傳到岸邊，讓岸邊的人們在倒影里看到了一絲念想；而有的卻在看不到盡頭的迷霧里消散了波紋，留下一片無聲的寂靜。

個(gè)體故事的復(fù)雜性，歷史之所以重要，是因?yàn)闅v史照在我們身上的影子一時(shí)半會無法褪去。對“我想，我爺爺是個(gè)緬甸人”的小男孩影響深刻。播放之前，陳慧齡還念了一首詩：草還是會長出來，孩子們終究會死去。感受到了女性表達(dá)中才會有的溫柔和細(xì)膩。

不為知和不可知

身分認(rèn)同、教師的力量，透過集體的畫作和長輩的故事來找尋自己

一場關(guān)乎原住民、臺灣人和中國人的尋根之旅，亞細(xì)亞的孤兒的苦難史是由一代人失落的命運(yùn)寫就的，透過一個(gè)人，看到一個(gè)時(shí)代，雖然視角眾多，但是太過零碎，還是沒有形成一個(gè)完整的印象，就像干枯的河灘上散落著大大小小的水坑。

集體記憶或多元文化版的《看見臺灣》，也像是這位高中老師的「島嶼的集體記憶」教學(xué)計(jì)畫的影片版結(jié)案報(bào)告書（quote朋友說法）或PR影片。計(jì)畫本身或許很好，能容納多聲複調(diào)，但作為一個(gè)影片「作品」，只讓我覺得眾多拍攝對象勇敢、精彩而踏實(shí)的生命探索，在拉扯拼裝敘事下被稀釋，只為了成就導(dǎo)演十分矯情的所謂藝術(shù)行動。

“A‘ma，你在生前曾教會我想象的功夫。”“A‘ma，我在你的墻里閱讀，卻總讀不出你的輪廓線。只好收集他者的臉?！薄癆'ma，我不斷修煉你想象的功夫?！?//開頭做得很漂亮，導(dǎo)演的聲音很好聽，歌唱得也非常好聽。大概因語言上的陌生感，語調(diào)和音色更覺動聽。///巴西阿姨不斷迫問奶奶那一段略感不適，紀(jì)錄片制作方式上需要改進(jìn)和避免，我自勉。///被書寫的歷史，多種史觀辯證看待。日本人很文明，治安很好，不舍得，不習(xí)慣；讓我想起我爹和我說的青島城市地下排水系統(tǒng)是全國最好的，他們的下水道是可以走人的：那是德國人造的。青島曾是德國的租界。///2009年與2011年，外婆再沒收到外公遲來五十年送到的，給她的親筆信。/個(gè)人全部的過往匯聚成歷史片面卻最鮮活真實(shí)的模樣。/結(jié)尾拉了，大墻畫像廣告。視覺上虎頭蛇尾。

用多人關(guān)于祖輩的記憶與回憶，拼湊出集體的歷史。但是感覺主題太散又有些游離，既沒有太多控訴與批判，也并沒能在關(guān)愛失去頂梁柱的女性方面講得更深入……剪輯也顯得有些混亂，典型的素材不錯(cuò)沒剪好的范本，故事的覆蓋面有了，點(diǎn)卻不甚精煉。