為了趣味性很多地方的科學(xué)論述并不嚴(yán)謹(jǐn)，希望提高

好的選題，但沒做好

比《走近科學(xué)》還要鬼扯。第一集，既然諸葛亮草船借箭是虛構(gòu)，歷史上記載是孫權(quán)（這一集最后才說），非要全集硬去證明草船借箭的可能性，結(jié)尾來句，雖然是虛構(gòu)，但是有可能發(fā)生。。。。。

從經(jīng)典的文學(xué)典故出發(fā)，設(shè)問、實(shí)驗(yàn)、求證，對于輔助提升思辨性閱讀能力來說，這樣的節(jié)目設(shè)置挺有意思的。

對一些著名歷史故事的科學(xué)還原，本來可以做成很精彩的節(jié)目，但是既然先入為主地設(shè)定了古人一定能做到，史書記載一定沒問題，那就只能胡扯了。20只30米長的草船每只配備50個(gè)草人在滿是大霧的1公里寬的江面一字排開借10萬支箭是有可能的，可能個(gè)球，只要曹操那邊放一支火箭就全完了；百步穿楊按照一步一米八來算的所以是一百八十多米，眼睛都看不見了，蒙古草原最好的弓箭手也射不到，但節(jié)目說還是有可能；一騎紅塵妃子笑，送過來的是重慶涪陵的荔枝，五百里加急加上保鮮措施可以做到；司馬光砸缸基本不可能但節(jié)目還是說可能，七八歲的小孩子拿動(dòng)七八公斤的石頭扔出去已經(jīng)很厲害了，但是砸不破大甕；鑿壁借光借的只能是鄰居庭院的大火，囊螢映月那就更是瞎編了，但節(jié)目還是說有可能。

看的2。趣味性、科學(xué)性不錯(cuò)，小朋友最愛“千里之堤潰于蟻穴”典故里的科學(xué)。

看到第二集開頭，太離譜了，為什么要玷污科學(xué)兩個(gè)字。

和小朋友一起看得津津有味，從小習(xí)以為常的成語故事，從未去想過在現(xiàn)實(shí)中怎樣實(shí)現(xiàn)，順著節(jié)目一步步抽絲剝繭，揭開謎底。

先看得第二季，再來看第一季，嗯....第二季進(jìn)步很大

立意新奇，但用21世紀(jì)科學(xué)的角度去解釋典故里內(nèi)容的真實(shí)性，是否屬于現(xiàn)代科學(xué)應(yīng)用的范疇就是一個(gè)有待考證的命題了。中華文明的延續(xù)本就蘊(yùn)藏著諸多傳奇色彩，流傳至今本就是一大奇跡，在古代這些傳奇事跡有利于文明的發(fā)展，政權(quán)的穩(wěn)固，以及社會(huì)生產(chǎn)力的推動(dòng)。如果非要用科學(xué)去證實(shí)史實(shí)的內(nèi)容，那么《史記》“三易”等史實(shí)巨著就不會(huì)經(jīng)傳千年，因?yàn)闅v朝歷代的更替都是一次科學(xué)發(fā)展的重大突破。

要么就嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)考證，要么就發(fā)散一下思維，無聊、狹隘也讓人不舒服，不知道那些認(rèn)真參與節(jié)目的教授們會(huì)怎么想。

最喜歡司馬光砸缸

湊時(shí)長的感覺，很沒意思