我正在寫(xiě)一篇電影評(píng)論，以記錄我在觀(guān)看節(jié)目時(shí)的想法我之所以打開(kāi)這部電影，看了第一集，還想繼續(xù)看下去，其實(shí)是在思考學(xué)校、教育和考試制度作為一名中國(guó)的高中畢業(yè)生，離開(kāi)城市后，我既有一種被圍攻的感覺(jué)，也有一種更加客觀(guān)的心態(tài)因此，我對(duì)劇中的情節(jié)和提出的問(wèn)題感到特別有感情當(dāng)然，韓國(guó)的教育體系與中國(guó)略有不同（但很相似），劇情的真實(shí)性、典型性、偶像光環(huán)等不可靠因素就更不用說(shuō)了幾秒鐘后您仍然可以看到它類(lèi)似的，淚水，安靜的細(xì)節(jié)到目前為止第四集，這是我的想法 （初等）教育的目的是什么？學(xué)校是為了什么？是孩子們成長(zhǎng)、依賴(lài)的地方，還是為高等教育訓(xùn)練機(jī)器的工廠(chǎng)？這種矛盾貫穿了整個(gè)劇情，尤其是兩位班主任之間的競(jìng)爭(zhēng)從學(xué)校對(duì)待學(xué)生的方式就可以看出這一點(diǎn)

女老師的關(guān)愛(ài)政策未能打動(dòng)鐵石心腸的孩子們；男老師的應(yīng)試方針更是耳熟能詳：不想上大學(xué)就別上我的課。

如果你非常討厭學(xué)校，就不要來(lái)但學(xué)校能拒絕這個(gè)孩子嗎？還是學(xué)校應(yīng)該照顧孩子，為他們提供積極的成長(zhǎng)環(huán)境？這些簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的主題隨著情節(jié)的展開(kāi)而逐漸展開(kāi)我不知道接下來(lái)是虐待還是血腥的瑪麗蘇情節(jié)

讓我們拭目以待。

目前為止已播出十集中間本來(lái)想來(lái)這里記筆記的，但是我的拖延和懶惰又開(kāi)始了看了幾集之后，因?yàn)闆](méi)有復(fù)習(xí)，我逐漸失去了接續(xù)中間情節(jié)的能力但我覺(jué)得那些感動(dòng)過(guò)我的人還是應(yīng)該被記住也可能有一些個(gè)人原因高中二年級(jí)也是我的班級(jí)那是最后一個(gè)集體學(xué)校的記憶，也是我傾注了那么多愛(ài)的地方我曾經(jīng)有動(dòng)力寫(xiě)下這段時(shí)光，那段我傾注了全部青春年華的時(shí)光，那段學(xué)校和教育對(duì)孩子的性格和價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時(shí)光但隨著時(shí)間的流逝，不成文并逐漸被遺忘，它們自然而然地成為古代青年懷舊的象征，隨著我們逐漸將全部精力投入到對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和謀生的斗爭(zhēng)中而扭曲但我還是想利用這最后一刻，設(shè)身處地地想一想劇情進(jìn)展有點(diǎn)慢，一男兩男的感情發(fā)展可能是因?yàn)槲沂桥?，不太懂男生之間的友誼，總是容易搞錯(cuò) 或者說(shuō)是編劇逼的 但讓我們談?wù)勔恍┭蹨I到了中間部分，女老師發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧鲂〕?，并毀壞了成?jī)最好的女孩的課本他氣得幾乎要哭出來(lái)，一一斥責(zé)孩子們排隊(duì)不管怎樣，他還是放下了掃帚柄，用手狠狠地敲了每個(gè)孩子三下被打后，小女孩的精神和身體都處于崩潰的邊緣，這里的眼淚實(shí)在讓人難以忍受體罰在哪里？顯然，是像老母親、大姐姐一樣的老師，以不屈的仇恨和勤奮的努力恨著自己的孩子這不禁讓人思考，學(xué)校不應(yīng)該是培養(yǎng)正確人格的場(chǎng)所嗎？為什么它成了培養(yǎng)孩子陰暗性格的地方？ “孩子們沒(méi)有錯(cuò)，他們一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)”鄭老師說(shuō)

在接下來(lái)的情節(jié)中，學(xué)校管理與學(xué)校工作之間的矛盾主要集中在兩位文學(xué)老師的教育理念和方法上。

“考試導(dǎo)向”或“能力導(dǎo)向”這個(gè)課題實(shí)際上貫穿于應(yīng)試教育和高考制度之中酷刑之下這期間老師們的談話(huà)無(wú)不引人深思讓我感動(dòng)的一件事是，孩子們?cè)诟呖嫉膲毫ο?，表達(dá)了對(duì)鄭老師的能力教育感到實(shí)在不安的愧疚一個(gè)反應(yīng)遲鈍的孩子深情地說(shuō)：“我愛(ài)上了詩(shī)歌”孩子們沒(méi)有錯(cuò)，孩子們本來(lái)可以做到，但是學(xué)校給他們帶來(lái)了什么，改變了他們什么呢？