路演時，編劇表示，1920年代，梁啟超給出的“活在今天”四個字曾寫在北師大每一個學(xué)生的同學(xué)身上，但后來沉寂了90多年而這部影片，為這四個字抹去了歷史的塵埃，讓它們重新在北師大的眼前煥發(fā)了光芒我坐在黑暗中的后排，看到她說這句話時眼睛里放著光

這一刻我很感動。

我相信這是一部誠實(shí)的電影。

影片不長，只有一個小時，分為三個章節(jié)：大學(xué)、教師講堂和青春與“活在當(dāng)下”的主題是一致的伴隨著天空中遠(yuǎn)處傳來的鴿哨聲，老北京的景色徐徐展開，隨之而來的是清脆清脆的女子讀書聲

這是第一部分“學(xué)院”的開始。

李進(jìn)熙（喬振宇飾）站在臺上分析魯迅《故鄉(xiāng)》的語法結(jié)構(gòu)。

一個穿著浴袍的瘦削男子在全班同學(xué)面前走上樓梯，他的背影出現(xiàn)在觀眾面前令人意外的是，在《覺醒年代》中飾演魯迅的曹雷，在《無負(fù)今日》中再次飾演魯迅

魯迅、李進(jìn)熙兩位文學(xué)巨匠，是當(dāng)時的文化精英。

他們相識在女子師范大學(xué)，隱喻著國家年輕一代的教育問題，也就是本節(jié)的“大學(xué)”話題然而，我很快發(fā)現(xiàn)，這只是一所字面意義上的“大學(xué)”，編劇和導(dǎo)演還有更深層次的主題要傳達(dá)當(dāng)商人、僧侶、演員、婦女兒童涌向北師大操場說：“學(xué)者可以聽任先生的演講，但我們不能聽”我意識到這是“大學(xué)”的第一部分我真正想表達(dá)的主題是，好的大學(xué)沒有圍墻，不僅僅局限于在大學(xué)里教育學(xué)生，而是可以改變社會的風(fēng)氣同樣，影片第二部和第三部的片名也有更深的含義 《老師的對話》一章講述了王子坤如何帶領(lǐng)幾人在教師節(jié)上簽名的故事在會議室的討論中，教育專家黃驥提問，由一些本身就是教師的人發(fā)起設(shè)立教師節(jié)是否合適？之前鐘敬文用魯迅的話告誡大家，此舉就是“把大門移開，讓他們到寬闊明亮的地方去，從此，他們就可以幸福地生活，過上合理的生活了！”設(shè)立教師節(jié)的意義在于延續(xù)尊師重教的傳統(tǒng)，不是為了現(xiàn)在的大師，而是為了未來的青年教師和未來無數(shù)的學(xué)子，得到更好的教育正如電影中催人淚下的場景，王子坤也在臺上鞠躬：“老師就是用一個人的生命照亮另一個人的生命的人”第三部《青春》也講述了青春以外的故事

作為著名文學(xué)大師，余華在向一群剛剛接觸文學(xué)的青年學(xué)生傳授寫作方法時，談到了當(dāng)今青年的重要性。

青春就是時間，你不需要去活它，但同時，青春也來自過去，流向未來沒有過去，青春就如無泉之水；沒有未來，青年就會失去希望之光身處過去與未來之間，想要把握當(dāng)下的青春，就必須“不負(fù)今日”《大學(xué)》、《師論》、《青春》三個部分相互獨(dú)立、互文 “大學(xué)”里有講道實(shí)踐的老師，有年輕熱情的莘莘學(xué)子；在《老師的話語》中，老師送學(xué)生上大學(xué)，在大學(xué)里教書育人，見證一群人的青春； 《青春》中，同學(xué)們在大學(xué)里狂飛，聽大師課……大家都知道自己在做什么，應(yīng)驗(yàn)了今天的話題這是一個循環(huán)往復(fù)，無窮無盡的循環(huán)

看這部電影就像騎著一個不停轉(zhuǎn)動的輪子，雙手握住《活在今天》的把手，馳向遠(yuǎn)方……。