不是為了個(gè)人仇恨，而是為了革命——《烽火少年》有爭議的主線、劇情結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演藝術(shù)素養(yǎng)/范大明/北影根據(jù)小說改編的黑白故事片《烽火少年》（圣嚴(yán)一言、導(dǎo)演董克那）講述了中國北方青年抗日英雄蕭頌接受教育的故事 1943年，抗日戰(zhàn)爭剛剛?cè)〉脛倮淖詈箅A段在革命隊(duì)伍和抗日戰(zhàn)爭的熔爐中訓(xùn)練和成長的故事有詩曰：牧馬小松，勇挑兵器，引敵至甕；不是為了個(gè)人仇恨，而是為了革命，烽火爐淬煉了他的思想我覺得以上四句詩可以概括這部電影的內(nèi)容和主題：前兩句描述電影的內(nèi)容，后兩句描述電影的主題看過影片的同志都知道影片的內(nèi)容我在這里想討論的是這部電影的主題，目前還沒有評論它揭示了影片主題、情節(jié)結(jié)構(gòu)和方向上備受爭議的主線我們來談?wù)劙?1、以內(nèi)部矛盾、內(nèi)部沖突為主要矛盾路線影片的主題是通過沖突及其主要矛盾的解決來體現(xiàn)的可以說，主要矛盾是影片中主體的靈魂，是戲劇沖突的中心；它是解決影片中所有矛盾的主線，對整體情節(jié)起著決定性的作用準(zhǔn)確捕捉影片的矛盾主線是分析影片主題的關(guān)鍵有人說，《烽火少年》的主要沖突線是牧馬人小松與日本軍官黑田之間的沖突，因?yàn)殡娪耙孕∷蓪谔镞M(jìn)行深度報(bào)復(fù)開始，以小松殺死黑田報(bào)仇結(jié)束我認(rèn)為這種說法不恰當(dāng)誠然，小松與黑田有著生死仇恨的根本對抗，但他們之間的沖突并不是小松所獨(dú)有的，而是反映了中華民族與日本帝國主義侵略者之間的沖突這是全民族、全階級的矛盾這也是中國在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期需要解決的一個(gè)根本矛盾

當(dāng)然，這也是《烽火少年》這部電影必須體現(xiàn)和解決的主要矛盾和沖突（不可能指望這部電影最終解決）。

但從影片的具體內(nèi)容來看，這條有爭議的臺詞只是提供了影片戲劇沖突展開的具體時(shí)代背景然而，為了報(bào)復(fù)并解決這一矛盾，我們必須依靠其他假設(shè)

首先，必須依靠黨領(lǐng)導(dǎo)的“專門抗擊日寇”的八路軍的力量——小松本人多少也明白這一點(diǎn)。

他意識到僅靠他自己無法摧毀黑田東彥；張偉叔叔（指導(dǎo)員）讓我去找張偉叔叔，要求加入八路軍另一個(gè)需要依靠的條件，對小松本人來說也是一個(gè)更重要的條件，那就是小松思想領(lǐng)域的個(gè)人仇恨與革命的內(nèi)部斗爭

如果小松找到八路軍并加入其中，仍然不可能消滅黑田，達(dá)到復(fù)仇的目的。

影片完整地描述了這位在抗日戰(zhàn)爭烈火中成長起來的少年英雄從為個(gè)人仇恨而奮斗到為革命而奮斗的思想和行動的轉(zhuǎn)變和成熟過程革命觀本來并不存在于小松的思想中，也不是從小松的思想中自發(fā)產(chǎn)生的；它是在黨的教育下、在革命隊(duì)伍中、在抗日戰(zhàn)爭的熔爐中培養(yǎng)起來的對于革命來說，這在影片中是通過八路軍游擊隊(duì)整個(gè)革命集體，特別是通過張指導(dǎo)員的英雄形象來體現(xiàn)的影片重點(diǎn)圍繞個(gè)人復(fù)仇或革命的沖突焦點(diǎn)，或者說沖突的主線來組織整個(gè)戲劇沖突，細(xì)致地試圖表達(dá)小松成長過程中內(nèi)心世界的掙扎和沖突當(dāng)小松為了個(gè)人復(fù)仇而參軍時(shí)，這種斗爭和沖突在革命者的隊(duì)伍中是不可避免的

這個(gè)問題被小松解決了，他在以張教官為代表的正確革命思想路線的教育下，不斷克服自己自發(fā)的個(gè)人復(fù)仇思想。

小松和黑田的沖突只是支線沖突，并不是主線沖突這是因?yàn)橛捌膭?chuàng)作目標(biāo)不是寫小松個(gè)人的復(fù)仇故事，而是寫一個(gè)關(guān)于小松個(gè)人復(fù)仇的故事

社會革命史（民族和階級）。

很多同志看了《烽火少年》，不知道影片的矛盾主線在哪里是革命者的隊(duì)伍，是小松的內(nèi)心世界這是小松為了個(gè)人報(bào)復(fù)而自發(fā)的反抗誠然，他仍然處于革命者的行列中我還在想只有抓住個(gè)人復(fù)仇與革命的沖突主線，才能真正抓住影片的真實(shí)主題，而不扭曲影片的創(chuàng)作意圖以內(nèi)部矛盾、內(nèi)部沖突為矛盾主線來揭示電影主題，是電影揭示其特定主題的相應(yīng)特征，也是這部電影主題如此深刻的原因

主要矛盾首先體現(xiàn)在個(gè)人仇恨動機(jī)的小松和革命動機(jī)的張督導(dǎo)身上。

這是革命隊(duì)伍內(nèi)部存在的矛盾，也體現(xiàn)在小松自身思想斗爭的內(nèi)部矛盾上這種來自革命隊(duì)伍的教育力量，不斷地體現(xiàn)在小松個(gè)人仇恨的內(nèi)心世界中，使小松的思想斗爭和沖突不斷加深這就是為什么小松的自我能夠經(jīng)歷劇烈的思想革命和個(gè)人自發(fā)的報(bào)復(fù)這是向階級意識革命積極轉(zhuǎn)變的標(biāo)志當(dāng)革命階級戰(zhàn)士小松打敗了因個(gè)人仇恨而苦澀的男孩小松時(shí)，影片化解了內(nèi)部矛盾和內(nèi)部沖突，這是矛盾的主線，所有外部沖突都來自輔助沖突線，比如小松之間的沖突和黑田東彥，都輕松解決了 這塑造了小松作為無產(chǎn)階級自覺戰(zhàn)士的英雄性格，體現(xiàn)了以張指導(dǎo)員為代表的黨的階級意識教育和階級斗爭教育，清晰、全面地表達(dá)了影片的主題電影《烽火少年》以內(nèi)部矛盾、內(nèi)部沖突為矛盾主線來揭示主題這告訴我們：整個(gè)階級革命決不能也決不能成為為個(gè)人恩怨服務(wù)的工具，而必須自覺地將個(gè)人恩怨溶入革命紀(jì)律之中革命組織的原則體現(xiàn)在一切追求人民利益的革命事務(wù)中大多數(shù)；個(gè)人的英雄主義、個(gè)人的智慧和勇敢，只有在為整個(gè)革命事業(yè)服務(wù)、有自覺的革命組織的紀(jì)律指導(dǎo)的實(shí)際斗爭中才能實(shí)現(xiàn)意義又爆發(fā)到了極致影片告訴我們的這一思想原則，至今仍然是當(dāng)今社會主義建設(shè)中處理個(gè)人自由與組織紀(jì)律、自身利益、造福大多數(shù)人的革命事業(yè)之間對應(yīng)關(guān)系的標(biāo)尺這就是影片主題的現(xiàn)實(shí)意義 2、劇情結(jié)構(gòu)的有機(jī)完整性影片《烽火少年》的劇情結(jié)構(gòu)是有機(jī)的、完整的這是因?yàn)閷?dǎo)演心中有一個(gè)明確的主題，將整個(gè)情節(jié)結(jié)構(gòu)牢牢圍繞著該主題有爭議的主線來解決所有的沖突每一部分情節(jié)、每一場沖突都從內(nèi)部密不可分地聯(lián)系在一起，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，充分體現(xiàn)了主題影片以小松與八路軍戲劇性的相遇和誤會開場，將人們帶入了一場扣人心弦的戲劇沖突小松心意已決卻找不到巴魯，巴魯無意中遇見了小松：這是導(dǎo)演從一開始就精心策劃的獨(dú)特而新穎的戲劇交織小松追擊八路軍是從小松（軌跡）被八路軍追擊開始的而小松則只聽說過八路軍，從未對它有過感性和實(shí)際的了解當(dāng)他遇到八路軍真追他的時(shí)候，他想躲起來，爬到樹上，越爬越高他越是想躲避八路軍的追擊，就越是躲不開而是踩到了樹枝（樹枝越高，越容易折斷），就這樣倒在了剛剛追到樹下的八路軍懷里（為了小松）

換句話說，確實(shí)可以說是主觀無益，導(dǎo)致客觀實(shí)現(xiàn)）。

他拒絕披上日本鬼斗篷，當(dāng)他看到八路軍穿的“日本鬼大皮靴”時(shí)，他確信自己視親人為敵人，視八路軍為日本人他再次試圖逃跑，但還是倒在了雪地上

影片一開始，通過這場戲劇性的冒險(xiǎn)和誤會，暴露了小松這個(gè)在日寇鐵蹄下悲慘身世的男孩鮮明的性格特征（他天真爛漫，卻隱藏著深深的仇恨，固執(zhí)但無辜）。

）出現(xiàn)這場意外的相遇和誤會，預(yù)示著貫穿影片始終的一系列新的人格沖突，也將不可避免地在小松這個(gè)性格特殊的孩子與八路軍革命力量之間繼續(xù)發(fā)展而這場沖突是在八路軍手中發(fā)展起來的，這就決定了這場主線沖突的性質(zhì)和深刻性影片開頭的戲劇性冒險(xiǎn)和誤會絕不是題外話的點(diǎn)綴，而是清晰地展現(xiàn)了影片主角的本來性格，并充當(dāng)了看全片主要沖突的一面鏡子導(dǎo)演在影片一開始就勾勒出戲劇沖突的主線后，又花了很多時(shí)間來深化和解決這條主線沖突這里舉辦四項(xiàng)活動：（1）成為養(yǎng)馬人； （二）非法狩獵野羊的； （3）黑田東彥的伏擊和遭遇； （4）為鄭姨報(bào)仇影片將這四個(gè)事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了這一系列主要矛盾的形成、激化、轉(zhuǎn)化和基本解決的完整過程如果說第一個(gè)“不做穩(wěn)小子”的案例，在電影中，指導(dǎo)員通過老廚師的具體情況來暗示小松，以啟發(fā)和鼓勵他明白做好事的古典本質(zhì)和重要性工作的革命工作 ，以革命幽默和革命樂觀精神，將激烈的矛盾置于革命軍人大家庭之中如果能夠提前化解的話，小松“毀野羊”事件的第二起事件，就是敵我雙方的客觀形勢造成的一下子就變成了更嚴(yán)重的后果和性質(zhì)（這當(dāng)然也是通過火旁邊的教官的真心話） （受《講解革命紀(jì)律模式故事》啟發(fā)）教育小松，化解矛盾在這種情況下，影片還通過另一名年輕士兵在指揮員和士兵討論伏擊計(jì)劃時(shí)說不讓小松參加伏擊而引起的爭論，將沖突更直接地帶入了主要沖突線

第一個(gè)案例從“為革命工作”的角度總體上積極地表達(dá)了主題，而第二個(gè)案例則從“為革命工作”的角度具體地表達(dá)了主題，“主題更具體地從“復(fù)仇不是為了自己”的角度表達(dá)了主題，因此，這兩個(gè)案例每一起尖銳化、激化的沖突及其解決過程中，都充分體現(xiàn)了“個(gè)人對革命仇恨背后的個(gè)人”的積極和消極兩方面，小松在兩次被允許參與伏擊的事件中，他的意識都受到了影響。

黨的教育迅速成長后，影片能夠令人信服地、精彩地描繪了小松伏擊會議的激烈思想對抗和內(nèi)部沖突的勝利轉(zhuǎn)變，小松在眼前遇到了黑田，并從沖動中抽身而出手榴彈的影響使內(nèi)部沖突平靜下來，并意識到他不能為了復(fù)仇而破壞戰(zhàn)斗裝好再插入手榴彈的導(dǎo)火索，說明以張指導(dǎo)員為代表的黨的革命思想路線教育在小松的心中已經(jīng)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果影片這里使用的內(nèi)心獨(dú)白是小松手榴彈手的各種動作變化的特寫，生動而深刻地展現(xiàn)了這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果戰(zhàn)斗開始后，隨著小松追擊黑田（僅拿下一把指揮劍），蒙太奇號角響起，小松不得不拋棄黑田回到隊(duì)伍中這第二次展現(xiàn)了小松在伏擊中的紀(jì)律性，與之前收集子彈不還給敵人、破壞規(guī)則獵殺野羊的情況形成了鮮明的對比這是小松革命意識開始成熟的標(biāo)志此次事件發(fā)生后，影片展現(xiàn)游擊隊(duì)將伏擊中繳獲的武器送給六角主力，并返回已被日寇“掃蕩”的蘇家莊得知黑田殺死了鄭大媽后，村民和民兵戰(zhàn)士，甚至連隊(duì)長，都立即喊叫離開他去毆打黑田，為親人報(bào)仇然而此時(shí)（電影中的第四件事），小松不再與張教官發(fā)生沖突，而是站在他一邊，對光大心存怨恨，主張立即毆打黑田為了給鄭姨報(bào)仇，軍民之間發(fā)生了沖突

矛盾發(fā)生了變化。

目前，影片顯示小松勸說小朱，要求小朱聽教練的話其實(shí)也是軍民的勸說

鄭阿姨被害的活生生的現(xiàn)實(shí)，讓小松意識到，深恨黑田的不止他一個(gè)人。

革命不是一個(gè)人的復(fù)仇，而是與他命運(yùn)相同的“許多許多”的復(fù)仇為全階級、為民族報(bào)仇小松和張督導(dǎo)站在一起，意味著有個(gè)人仇恨的小松被培養(yǎng)和培養(yǎng)成為一名有階級性、有階級覺悟的革命青年戰(zhàn)士至此，影片主線之間的沖突，無論是個(gè)人仇恨還是革命，都基本解決了影片前半部分緊緊圍繞矛盾主線展開矛盾沖突、揭示主題，內(nèi)部有機(jī)聯(lián)系，邏輯發(fā)展合理，不一概而論，是影片非常成功的部分影片后半段，通過小松的“情報(bào)收集”和“牛牛鼻子”這兩個(gè)事件，小松的性格進(jìn)一步豐富和完善，將一個(gè)成熟的小戰(zhàn)士形象轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)頗為驕傲的年輕英雄形象 “信息獲取”的案例或許可以說明小松的“智慧”； “取牛鼻子”的事例，或許可以體現(xiàn)小松的“勇敢”；確實(shí)如此：一位年輕的英雄，既聰明又勇敢并且，通過這兩起事件，小松和黑田作為輔助沖突線的矛盾終于得到了解決；通過小松的“飛馬殺黑田”，表達(dá)了人民抗日戰(zhàn)爭必然的偉大勝利

因此，這兩起事件雖然是在沖突主線基本解決之后發(fā)生的，但并不能說是必然的。

從影片的表現(xiàn)來看，它們并不像影片前半部分直接表達(dá)主要沖突線那樣吸引人

為什么？恐怕并不是這兩件事本身多余，而是在情節(jié)上有些不可避免的概括和陳詞濫調(diào)。

3、導(dǎo)演的藝術(shù)特色：特寫、內(nèi)心獨(dú)白等

影片《烽火少年》的藝術(shù)特色十分明顯，主要體現(xiàn)在特寫鏡頭和內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用上。

影片導(dǎo)演之所以大膽使用大量的特寫鏡頭和一段雖小但至關(guān)重要的內(nèi)心獨(dú)白，與影片通過內(nèi)部沖突，特別是通過內(nèi)部沖突作為矛盾主線來開啟主題的目的相輔相成 通過特寫表現(xiàn)細(xì)膩的面部表情和眼神，是視覺上反映內(nèi)心感受和內(nèi)心沖突的主要手段；內(nèi)心獨(dú)白是對附近面孔的視覺表征的聽覺輔助，以獲得更具體、更深刻的內(nèi)在含義一個(gè)強(qiáng)大的意識形態(tài)工具伴隨著《魔鬼的大皮靴》的內(nèi)心獨(dú)白，還有小松第一次在雪地里遇到八路軍時(shí)懷疑、警惕、回避的面部表情特寫；小松在鄭阿姨家開始排除嫌疑時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白和臉部特寫；肖松陽的表情……他太受傷了，郝爺爺送他去部隊(duì)了小松臉上的特寫，充滿喜悅和幸福，背景是盛開的梅花；小松的頭部特寫，不想當(dāng)馬群，低著頭，想知道他什么時(shí)候有心情；小宋的臉部特寫，聽到鄭阿姨去世，傷心極了，哭了……影片中類似的激動人心的特寫還有太多展現(xiàn)了小松樸實(shí)卻深沉的階級愛恨情仇和對革命的渴望，給觀眾留下了極為深刻難忘的印象除了臉部特寫，影片還使用了很多風(fēng)景特寫：雪地里的腳印、盛開的梅花、鄭阿姨留下的一雙布鞋，上面寫著“多殺日本人”在他們身上

鞋底和淚水落在松樹上。

鞋面的特寫、小松手拉出手榴彈、插入手榴彈的特寫、大輪子滾動的特寫、馬匹的叫聲……因?yàn)閷?dǎo)演沒有任何特定的目的它不寫特寫鏡頭，而是用在應(yīng)該和需要的地方，并與其他鏡頭穿插在一起因此，影片的氛圍并不會因?yàn)榇罅康奶貙戠R頭而顯得乏味和單調(diào)相反，給人一種非常友好、平易近人的感覺充分發(fā)揮影片的視覺形象品質(zhì)，強(qiáng)化影片中人物的內(nèi)心運(yùn)作和思想深度，或者作為特定場景的陪襯其次，影片注重重復(fù)描寫手法的運(yùn)用

這種重復(fù)，是小松思想覺悟的提煉，是把黨的學(xué)說轉(zhuǎn)化為自己思想內(nèi)容的體現(xiàn)；它表現(xiàn)出了孩子們特有的學(xué)習(xí)和模仿的渴望，也說明了小松不斷的成長和成熟。

在燈塔上，小宋聽著郝爺爺講述張偉叔叔誓言堅(jiān)守到最后一刻的故事：“中國人民有骨氣，決不會允許日本鬼子在這里為所欲為！” - 它在電影中也出現(xiàn)了三次。

第一次重復(fù)就說明這句話已經(jīng)在小松的心里留下了深刻的印象。

講完這個(gè)故事，那句話至今還縈繞在他的腦海里；另一個(gè)重復(fù)是小松“牽著敵人的鼻子”，引誘敵人到他身邊周圍回蕩著張偉叔叔的話（以張偉叔叔聽到擔(dān)架上的小宋時(shí)的聲音為代表）

這組反復(fù)出現(xiàn)的語言技巧深刻地說明了小松自覺成長的黨教育因素：革命前輩的英雄行為直接影響和導(dǎo)致了小松的英雄行為；他也沒有辜負(fù)革命前輩的教育——這一點(diǎn)的重要性是非常重要的。

。

深的此外，小松在去收集情報(bào)之前，還模仿了教官指示小朱放馬、向小朱講述三大功法、要求小朱聽從命令等時(shí)的語言和語氣這也是小松的成熟

明顯的站起來的跡象。

重復(fù)除了模仿之外還通過記憶發(fā)生：例如，當(dāng)小松遇見黑田并準(zhǔn)備發(fā)射手榴彈時(shí)，他的父母尖叫著報(bào)仇的記憶就被重復(fù)了，而這本身就是在電影中通過小松的記憶首先表達(dá)出來的

來自他自己的人生經(jīng)歷。

的問世，表達(dá)了小松原創(chuàng)角色的自發(fā)復(fù)仇特征中永遠(yuǎn)不會被忘記的現(xiàn)實(shí)生活根源

影片除了內(nèi)容的重復(fù)之外，還存在形式的重復(fù)。

比如，小松曾兩次發(fā)出感人的復(fù)仇呼聲：一次是他認(rèn)出了八路軍的親人，要求參軍，一次是他在失紀(jì)后仍要求參戰(zhàn)報(bào)仇又如，重復(fù)黑田的兩次伏擊、重復(fù)他騎馬逃跑的遠(yuǎn)射、重復(fù)小佐的兩次追擊；兩段插曲表達(dá)了小薩對革命家庭的喜悅和小薩尋找鄭奶奶，對未來的預(yù)感悲傷和失望，重復(fù)兩扇空門連續(xù)打開等等這些形式上的重復(fù)充分表達(dá)了小松原作角色的復(fù)仇心和可貴的革命本性和愛恨情仇它們是培養(yǎng)厚重個(gè)性的有效工具

該片導(dǎo)演另一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是鏡頭剪輯的流暢結(jié)合。

比如小松學(xué)文用鉛筆寫字和張老師用鉛筆畫地圖的特寫的組合；小松第一次沒有殺死逃跑的黑田，而是無奈地?fù)炱鹆撕谔锏袈涞闹笓]刀，砍下了叉子支線動作與黑田老大因被夾在懷里而狠狠打黑田一巴掌的動作趨勢相同的組合；伏擊前，有人對隊(duì)長說：“那我聽聽你的槍聲”話音剛落，叢林中就響起了小松組合的羊炮聲并且，通過雙極框架的直接組合，以非常簡單的方式表達(dá)了情節(jié)的轉(zhuǎn)變比如小松騎馬進(jìn)城（緊張的背景音樂不停），小松已經(jīng)心態(tài)平和地走出了城；小松順著郝爺爺?shù)暮敖刑崾荆w到了畫面的遠(yuǎn)景（去煙店拿“情報(bào)”）和接到“情報(bào)”后從雞蛋里取出雞蛋的特寫蒙面的小松飛馬運(yùn)送到葫蘆尾的游擊隊(duì)的長鏡頭和小松坐在河邊的特寫；為了吸引敵人，這部電影非常獨(dú)特例如，在白天指導(dǎo)員和隊(duì)長小松在射擊紀(jì)律中進(jìn)行思想工作的鏡頭中，影片插入了敵人聽到槍聲的反應(yīng)（這是正確的）和在黑暗中主動行動的平行序列，這很明顯違反規(guī)則這樣的組合在時(shí)間上一定是有相同的原理的，不能說是失敗的雖然電影《烽火少年》在思想上和藝術(shù)上都不能說是比較完美的，因此是一部具有廣泛社會影響的電影，但本片在主題揭示、情節(jié)結(jié)構(gòu)和導(dǎo)演手法上都有不可否認(rèn)的特點(diǎn)（扮演小松的年輕演員也是非常簡單、自然）可以說，這是影片主創(chuàng)潛心藝術(shù)創(chuàng)作的成果我在這里嘗試總結(jié)一下這些有益的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以便本片的導(dǎo)演和其他主創(chuàng)人員能夠制作出更具現(xiàn)實(shí)教育意義的電影，從而在此基礎(chǔ)上制作出更加完美的電影稿件于1975年12月8日晚完成，1976年4月13日修改，2011年3月20日輸入杭州梅園館電腦【相關(guān)鏈接】演員：董克納編劇：嚴(yán)一言攝影：朱金明及文志賢藝術(shù)：張金標(biāo)錄音：王云華作曲：陳賡王竹林合唱團(tuán)：中國歌舞團(tuán)合唱團(tuán)獨(dú)奏：郭富梅 演奏：新電影樂團(tuán)指揮；姚冠榮 指導(dǎo)員：邱英三、小松：王景春（張桂蘭 配音）、隊(duì)長：馬精武、二組組長：牛世軍、廚師：宋歌、小海：陸文釗、小李子：馬芳、郝爺爺：余少康、鄭奶奶：陳立中、小豬：單增宏、黑田：安振江、石木：邵華、傀儡隊(duì)長：方輝 本片由中國人民解放軍拍攝在項(xiàng)目 3012、1506 和 4618 的幫助下