對(duì)于一個(gè)有感情的人來(lái)說(shuō)，他所追尋的也許不是夢(mèng)想，而只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，一段詩(shī)意的距離拋開(kāi)影片中所蘊(yùn)含的對(duì)當(dāng)代教育的種種反思和批評(píng)，只看個(gè)人的感受和夢(mèng)想，影片想要表達(dá)一種源于個(gè)人內(nèi)心欲望和情感碰撞的詩(shī)意距離阿朗熱愛(ài)古詩(shī)

他最初的想法是尋找一個(gè)實(shí)體來(lái)表達(dá)他的愛(ài)。

這種想法在當(dāng)前的教育模式中是“自私的”，并且與教師職業(yè)相悖（至少在大學(xué)以下教學(xué)時(shí)）不合適當(dāng)他來(lái)到偏遠(yuǎn)地區(qū)教書時(shí)，他以為自己的愛(ài)情找到了寄托但這種想法對(duì)于任何一個(gè)成年人來(lái)說(shuō)都是極其幼稚和不合理的前期，阿郎這個(gè)人物的塑造在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不可能的至少對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，這種觀念是極其可笑的當(dāng)阿郎進(jìn)入山區(qū)時(shí)，我就想象著自己在那個(gè)場(chǎng)景中想想看，只有心無(wú)雜念的“傻瓜”才會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)遙遠(yuǎn)的示愛(ài)之地

在小芳的種種阻礙下，阿郎妥協(xié)了自己最初的想法，開(kāi)始了綜合教學(xué)模式。

和孩子們?cè)谝黄鸬慕?jīng)歷，尤其是小芳和二秋的情感觸發(fā)，讓阿郎對(duì)自己的角色有了更深的理解但作為一個(gè)知識(shí)分子，尤其是一個(gè)老派文藝青年，他不想也不能放棄自己的初心和愿望這樣固執(zhí)的人一定具備人性最關(guān)鍵的品質(zhì)——善良 “我完了”這句話只是這種性質(zhì)的人的憤怒抱怨他的感情要求他做點(diǎn)什么來(lái)改變現(xiàn)狀于是，順著整個(gè)劇情的痕跡，阿郎用所謂的“古詩(shī)詞”完美地結(jié)束了這段遙遠(yuǎn)的旅程也許不會(huì)，也不應(yīng)該如此，因?yàn)槭虑椴粫?huì)就這樣結(jié)束這種人會(huì)固執(zhí)地堅(jiān)持到最后，甚至度過(guò)一生就我個(gè)人而言，影片表達(dá)的主旋律是阿郎、距離，還有一個(gè)明顯而又難以觸及的主題——詩(shī)歌

阿郎是一個(gè)有感情、有興趣的人。

距離是他內(nèi)心深處的一個(gè)安靜的地方或者一個(gè)小世界，而詩(shī)歌就是他所追求的目標(biāo)（這個(gè)目標(biāo)不是遠(yuǎn)大的志向，而是隱藏在每個(gè)人內(nèi)心深處的一個(gè)安靜的世界）所以看似阿郎的遠(yuǎn)方，其實(shí)是阿郎在遠(yuǎn)方的詩(shī)

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